讓學(xué)生享受教育

享受教育是教育的理想境界。它是師生之間共同努力的結(jié)果。　　教師在教育教學(xué)過程中如果能達(dá)到“得意忘形”的境界，才會(huì)享受到教育之美。這里所說的“得意”包括三個(gè)維度：一是要“得教材之意”，也就是說要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的主旨、特點(diǎn)、作者的意圖;二是要“得學(xué)生之意”，也就是說要了解學(xué)生的需要，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之漸入佳境;三是要“得課堂之意”，即充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，而不是一套

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　　享受教育是教育的理想境界。它是師生之間共同努力的結(jié)果。

　　教師在教育教學(xué)過程中如果能達(dá)到“得意忘形”的境界，才會(huì)享受到教育之美。這里所說的“得意”包括三個(gè)維度：一是要“得教材之意”，也就是說要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的主旨、特點(diǎn)、作者的意圖;二是要“得學(xué)生之意”，也就是說要了解學(xué)生的需要，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之漸入佳境;三是要“得課堂之意”，即充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，而不是一套不變的、機(jī)械的程序。而“忘形”，首先得忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生的合作者，時(shí)刻以欣賞的目光看待學(xué)生;二是要忘掉教材之形，即不拘泥于教材和教案，而以自己的教學(xué)機(jī)智及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)合作千變?nèi)f化的教學(xué)情況;三是要忘掉課堂之形，將課堂視為一個(gè)小社會(huì)和師生互動(dòng)的舞臺(tái)。只有這樣，教師才會(huì)在與學(xué)生的合作、溝通和交流中享受教育的樂趣。

　　受教育者如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容滿懷激情，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自我、欣賞自我，就會(huì)激發(fā)出生命的激情，自由的感受，帶來審美的愉悅、發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功快樂。唯其如此，受教育者才會(huì)確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能夠在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

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